Neste 12 de outubro, Dia das Crianças, a pedagoga Márcia Amorim Pedr’Angelo propõe às famílias e aos educadores um gesto simples e desafiador: confiar mais nas crianças. Em artigo assinado, ela afirma que a autonomia se constrói dentro do vínculo e que o afeto funciona como base segura para a exploração.
Segundo a pedagoga, os jovens de hoje costumam ser descritos como frágeis, pouco persistentes e dependentes de orientação para cada passo. Para ela, esse retrato diz mais sobre a forma como foram educados do que sobre eles.
Por amor e por medo, avalia, os adultos passaram a antecipar soluções, mediar conflitos e preencher cada minuto livre. Cada intervenção protege no curto prazo, mas, ao longo dos anos, retira da criança a experiência que mais a fortalece: perceber que consegue.
Desamparo aprendido
No texto, Márcia Pedr’Angelo explica que a criança que tenta, erra e acerta sozinha aprende que suas ações mudam o rumo das coisas. Quando essa vivência falta, instala-se o desamparo aprendido.
Nesse cenário, a criança passa a esperar que o adulto resolva, e o adolescente desiste diante do primeiro obstáculo porque nunca acumulou provas de que é capaz de superá-lo.
A pedagoga destaca que a disciplina oferece regras estáveis que, com o tempo, a criança incorpora e passa a aplicar a si mesma. Esse caminho, da regra externa à autorregulação, permite ao jovem planejar, cumprir compromissos sem cobrança e decidir com critério.
Aprendizado por etapas
De acordo com o artigo, esse aprendizado começa cedo e avança por etapas. A criança pequena escolhe entre duas roupas e se veste sozinha. A maior organiza o próprio material e tenta resolver com o colega um desentendimento antes de recorrer ao professor. O adolescente planeja, argumenta e assume riscos calculados.
O brincar livre é apontado como o principal território desse processo. Ao brincar, a criança define um objetivo, cria regras, lida com a frustração quando o plano falha e busca outra saída.
Assim, exercita capacidades que sustentam a vida adulta: planejar, controlar impulsos e mudar de estratégia. Diante da tela, essas decisões já foram tomadas por quem programou o conteúdo, e a iniciativa da criança fica em suspenso.
Presença paciente
Conforme a autora, ao adulto cabe uma presença paciente: esperar antes de ajudar, devolver a pergunta, acolher a frustração e deixar a criança fazer sozinha o que já consegue.
Márcia Pedr’Angelo relata que há 20 anos essa convicção orienta sua escola, onde afeto, disciplina e autonomia se firmaram como pilares da metodologia. Com os estudantes mais velhos, eles ganham a forma de desafios concretos.
Em parceria com o Sebrae, os alunos participam de um projeto de educação empreendedora que os leva a identificar problemas reais, propor soluções e ajustá-las. “O empreendedor é, antes de tudo, um solucionador de problemas”, escreve a pedagoga.
Nos intercâmbios na Nova Zelândia, em Londres ou em outros países, o mesmo princípio sai da sala de aula. Longe de casa e em outra língua, os estudantes administram a rotina, resolvem imprevistos e decidem por conta própria.
Para a autora, matemática, inglês e ciências são indispensáveis, mas o mundo vai exigir das crianças algo que nenhum conteúdo isolado garante: comunicar-se, resolver problemas e recomeçar depois do erro.
“O melhor que podemos oferecer neste Dia das Crianças é a certeza de que elas são capazes. E a paciência de deixá-las descobrir isso por conta própria”, conclui.
Márcia Amorim Pedr’Angelo é pedagoga, fundadora das escolas Toque de Mãe e Colégio Unicus, e coordenadora da Unesco para a Educação em Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.
